家长学校教案《怎样培养孩子的自理能力》
导读：家长学校教案《怎样培养孩子的自理能力》 以老师为话题的记叙文（800字以上） 高中应试作文的基本模式
教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。
以老师为话题的记叙文（800字以上）
每当有人提到老师时，我的脑海就浮现一个矮矮胖胖，扎着马尾辫的身影，她便是我生命中第一位也是最重要的一位老师。
我小学是在农村上的，老师的教书水平不怎么样，学校便花钱从城中请来了一位老师，正巧，叫她来教我们这一届的学生。她是我们班主任，也是我们的语文老师，还带全校的英语，当时整个学校除你她还没有一个英语老师。她语文教得一般，但她的文章写的十分好，我也就决心跟着她将我的作文提高。
她为了方便教学，在我们那里租了一个房子，离我家很进。于是，我每个双休日便去她家玩，顺便叫她教我怎么写作文。她家的客厅柜子上有一个十分精致的作文本，她说这是她读大学时学校的一次作文活动得的冠军奖品，自己舍不得用一下。这个作文本，外壳为牛皮，周边是金镶的{其实我也不知道是不是金}，就这样过去了4年。
周老师教学严格，同学们称其为恶脸婆，可我却十分喜欢她。到了五年级开学时发现班主任不是周老师，心中十分失落，问那个新来的班主任：“周老师呢？”他回答：“请她的时候期限4年她走了。”班上同学顿时欢呼，那的恶脸婆终于走了。可我的心却凉了半截。
放学后立刻冲去她家，发现她正在收拾东西，我哭了。她见了我，擦干了我的眼泪说：“天下哪有不散的宴席？这个本子给你吧！”她递给我那个她最重要的本子，我接了过去刚想说什么么她抢一部说：“这上面有我的地址，等你将上面写满了就寄给我，再见了。”
四年过去了，本子写了一半，我相信，总有一天，她可以看见这个本子。
高中应试作文的基本模式
首先，要结合不同的文体来使用。传统意义上的三大教学文体，对于脉络句的要求是有明显不同的。记叙文体中，脉络句往往是表现时间线索的句子；在议论文中，脉络句往往是表现逻辑关系的句子：在说明文中，脉络句往往是表现空间转换的句子。可以分开训练，一次只练一种文体。训练中，教师把学生的文章和经典文章加以对比，从而让学生发现问题，找出差距，明确改进方向。
其次，注意横式结构和纵式结构两种不同结构的文章的训练规律。以叙述为主的文章，往往采用纵式结构法；以描写和议论为主的文章，经常采用横式结构法。纵式结构的文章，脉络句往往是表现情节线索或递进趋势的句子；横式结 构的文章．脉络句往往是表现发散思维或并列段落的句子。
第三，训练应该从显性脉络句人手，熟练了，再写隐性脉络句。这是一个由必然王国到自由王国的过程。显性脉络句的使用可以归入程序性写作知识，因此，要求教师要明确训练步骤和方法，要具体，具有可操作性。比如，我们可以先把一篇样文中的脉络句抽掉，然后与还原后的文章进行对比．让学生切身感受脉络句对于作者表达和读者理解的重要作用。我们也可以选一篇写得很混乱的文章作反面教材，让学生试着给它添加脉络句并使之条理清楚。经过了这样的训练之后．教师再要求学生写一篇有脉络句的文章．并且把脉络句标出来。经过一段时间的训练后．再去训练隐性脉络句。
第四，可以通过段落写作来进行脉络句的训练。从全息生物学的角度讲，任何一个局部，都包含了事物的整体信息。我们发现，即便在一个段中，也有脉络句。还是以《在马克思墓前的讲话》为例：“一生中能有这样两个发现，该是很够了，甚至只能作出一个这样的发现．也已经是幸福的了。但马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”这是一个旬句递进的语段，思路非常清晰。因此，我们的训练可以以段为单位来进行．这样更好把握。
第五，脉络句的训练可以理解为写提纲。提纲写好了，文章的思路也就出来了。因此，传统意义
上的提纲写作练习是行之有效的做法，应该坚持下去。
第六，脉络句有时候就是过渡句，写好过渡句也是训练脉络句的方法之 。过渡句主要有两种：一是由开篇向中心过渡的句子。很多同学在材料作文时不会使用“始发叙述”．原因之一是不懂得把对原材料的复述与命意进行对接。对接需要脉络句。比如：“……这则材料可以给我们很多启发，本文只想就……谈点感受。”二是行文过程中内容有转换时要用过渡句。比如《项脊轩志》中“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，表明文章内容由“喜”转“悲”。
该文章转自[苏教版高中语文教学网]：
Hash:543a0e40ccaeca580a28cfa83518d95976bbb53c
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