未来我们需要什么样的在线教育？

1.大而全或者是小而专

2.内容的辨识度要高

3.技术方面方便快捷，pc，移动，微课，app等都要能谁是谁的的观看

4.更新迭代要快，师资要强

现阶段的在线教育主要有三大问题：

一是硬件服务不到位，技术上不过关。由于疫情，千万育儿“关门闭户”，在线教育平台承担着前所未有的流量峰值，许多在线课程平台出现了不同程度的卡顿现象；二是效果不如线下教学，在线教育在今年才大范围传播，大部分教师没有网络教学经验，学生又缺乏自律性；三是家庭负担加重，网上有很多抱怨辅导孩子学习的家长，叫苦连天。其实，这些问题，都不是网络（远程）教育本身的问题，从技术支持、质量保证、管理监督来看，我们只要加快国家5G网络建设，加大国家教育资源平台建设，鼓励社会教育机构参与课程开发，上述问题也都有解决的可能。

所以，问题的关键，还是我们如何看待新的技术革命与教育变革的关系。

美国联邦前教育部长邓肯提出过一个观点：原因在于教育没有发生结构性的改变。

他指出：信息技术在教育领域的应用一般可以分为三个阶段，

第一是工具和技术的变革（如PPT运用，计算机辅助教学）；

第二是教学模式的改变（如慕课）；

第三是学校形态的改变（教育结构的变革）。

我们恰恰在学校形态与教育结构上停滞了。

新教育实验发起人，苏州大学教授朱永新说：打破现在的学校格局，承认线上学习的合法性是未来教育发展的条件之一。我们现阶段的教育，主张以知识传播为主要目的的，教师、教材、教室的“三教”中心格局相当稳定，成为教育的“铁三角”。而我们必须把以知识为中心改为以学生为中心，必须打破教育的时间空间限制，允许学生通过线上学习获得知识和必要的学分认定。

要建立教育的国家标准和国家教育资源库。建立基于互联网的教育考试评价制度。学生可能不再需要我们为他提供一个非常完整的知识结构，而是在完成自己最初的知识结构以后，通过自主的学习，建构他能够满足自己学习的个性化的结构。学分、学历、学校未来都不重要，重要的是你学到了什么，你分享了什么，你建构了什么，你创造了什么，这才是最重要的。

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