湖北09高中课改的具体情况是怎样?

导读：湖北09高中课改的具体情况是怎样? 高考改革的长期影响有哪些 综合改革政策30问之一 为什么实施新一轮高考改革 高中语文新课改内容 09年的高中课程要改了么

高中实行学分制，只有修完所规定的学分才能毕业，并且高考不再“一考定终身”，高校录取人才，除了看高考成绩外，还要看学业水平考试及综合素质评价。

据介绍，我省高中课改的主要内容包括课程结构、课程内容和课程管理三部分。课程内容涉及8大领域：语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动，每一领域由课程价值相近的若干科目组成，如科学领域包括物理、化学、生物和地理等科目。课程内容包括必修和选修两部分，每学完一门科目，学生都可获得一定学分，高中生在3年内修完144个学分方可毕业。

对应于课程改革，我省高考方案也将进行改革。省教育厅称，我省将逐步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法，“一考定终身”将成为历史。

高考改革的长期影响有哪些

高考改革是为了实现三方面目标：
一是有利于高校选拔人才；
二是有利于促进教育公平；
三是有利于带动我国基础教育的改革，促进学生的全面发展。
整个高考改革方案就是围绕这三个目标设计的。
高考改革的影响主要有三方面。
第一，考试方式、科目和内容的变化更加尊重学生的选择权。比如在试点省份，学生可以从高中学业水平考试科目中四选三。
第二，高考改革将加大大学的招生自主权。大学可以探索建立考生综合评价机制，积极尝试自主录取、定向录取、破格录取等多元化的录取方式。
第三，高考改革将带动中小学教育改革。比如，“考哪门学哪门”的模式行不通了，中小学要积极尝试选课制、分层教学、分组教学、走班教学等模式。过去一些学校在这方面有所探索，今后可能成为常态。

综合改革政策30问之一 为什么实施新一轮高考改革

1、旧的高考制度存在一些问题需要进行改革，比如唯分数论影响了学生的全面发展；考试模式单一忽视了学生个性和能力差异，影响了多样化人才选拔；学生素质发展信息获取与分析渠道不畅，影响了综合素质评价的公信度；考试、招生、培养的良性互动不足，影响了考试的正面评价和对教育的导向功能等。

2、而新的高考改革方案就是为了形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的高校考试招生体制机制。

高中语文新课改内容

目前，高中课程改革正在各地如火如荼地进行，教材内容改动了，教学模式“革新”了，教学方法变化了，教学手段灵活了。总之，这次新课改是一次“全新”的改革，是语文教育史上一次“里程碑式的革新”。如何恰当的理解语文课程改革的“新”，对当前课改有很强的现实性。的确，相对于以往的历次语文课程改革来说，这次课改有许多革新之处，它的“新”体现在教育理念的更新、师生角色的转变、对课程的教学设计、教学方法和手段的更新等方面

09年的高中课程要改了么

1.太原要课改。

这是新闻

太原高中课程要改革 在我国尚属首次
央视国际 (2004年07月10日 19:26)

　　昨日，从太原市教育局获悉，明年全市将实行高中新课程改革。据悉，改革后的课程由必修课和选修课组成，高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修，主要以教学班为单位组织教学。新课程还倡导学生选课，通过学分描述学生的课程修习状况，使学生建立适合自身发展需要的课程修习计划，这在我国教育史上尚属首次。（记者鲍� �）

2.今年确定不分文理的只有湖南省,其他省还在进行中

这是新闻

    前段时间在不少地方传得沸沸扬扬的“文理不分科”改革,终于在湖南呱呱坠地。湖南也因此成了抢饮“文理不分科”头啖汤的省份。
    从高等学校大扩招前的全国教育一盘棋——一经“摆好”,数十年不变；到扩招后的——小改年年有,大改隔年走。我国教育可谓走过了变与不变的两个极端。尤其是与高考密切相关的高中阶段教育改革,近年来更是一改再改,一变再变,几乎一年一个样。这不,考试科目一会儿是“3+X”,一会儿又成了“文理大综合”；记分方式一开始是原始分,后来改成了标准分,再过段时间又回到了原始分；填报志愿则是在考前填报和考后填报之间来回摆动。
　　
　

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