静海一幼劳动教育有特色:播种、浇水、收获,学生全程参与
随着天气转暖,静海区第一幼儿园的孩子们纷纷行动起来,自己找土、选种,在老师和家人的指导下,在幼儿园里种下了新学期的第一茬种子。以后的日子,小朋友需要耐心照顾自己的种子,为它定期浇水、除草,直到最后收获。伴随着种植与收获的全过程,孩子们的责任心、爱心和崇尚劳动的良好品质得以形成。
在种植劳动中享受劳动成果
种植是幼儿园劳动教育的重要内容,静海一幼园长乔建英介绍,种植劳动是培养孩子感受观察能力并养成尊重生命、感受成长、承担责任和有机运用数学手段解决科学问题的良好契机。
今年开学初,老师鼓励孩子围绕“种什么?种在哪里”等问题进行讨论。有的孩子选择种大蒜,有的选择种韭菜,有的选择种黄瓜,还有的孩子选择种自己最喜欢吃的草莓……
老师充分尊重孩子的想法,并鼓励他们在爸爸妈妈的陪伴下,外出找到适宜的土壤,带到幼儿园放进泡沫盒子或者大塑料桶里。也有孩子把土放到幼儿园的小花坛、轮胎里,就连这些地方的小沟渠,也是小朋友亲自动手挖出来的。
一切准备工作完毕,孩子亲手把种子埋进土里,静待种子发芽。这两天,种子正处于发芽阶段。大三班小朋友李姝暁种下的油菜发芽了,亲眼见证了嫩芽破土而出的过程,小姑娘兴奋坏了:“我特别开心。”在孩子们精心照顾下,他们最先收获了蒜苗、油菜等蔬菜,幼儿园的食堂师傅把蔬菜做熟了给小朋友自己品尝。孩子们不仅品味到蔬菜的美味,更体验到劳动的喜悦。
种植劳动中蕴藏大教育理念
说起开展的种植劳动,静海一幼已经坚持了十余年,幼儿园的教学园长刘静介绍,不同的孩子会把种植的盒子或瓶子放在不同的位置,有的放在教室走廊或阳台,有的放在室外,这个时候孩子们也会对比不同环境下,植物的各自成长情况。
如有的班级把大蒜分别种在一个阳光照射充足、一个常年缺乏太阳照射的花坛里,孩子们发现阳光照射充足的花坛里的蒜苗长得更高,直观的对比让孩子们迅速发现了太阳照射对植物成长的重要性。
因此,在种植的过程中,不仅要每天浇水,更需通过观察、记录、比较才能发现植物生长的变化及异同。孩子们的探究能力和观察能力也会在潜移默化中得到培养。这些都是幼儿园种植劳动教育着重引导的内容。大三班班组长李佳老师介绍,他们班的种植活动以6人为一组,大家分工协作,有的浇水、有的记录、有的观察,无形之中幼儿的团队协作能力也得到培养和加强。
探索与时俱进的劳动教育
随着老师们教育观念的更新,静海一幼种植劳动教育也与以往不同,过去老师统一规定种植的地点和品种。孩子们在老师的带领下按步骤完成种植的每个环节。
园长乔建英说:随着学前教育课程的不断改革,幼儿园要充分支持幼儿主动学习,因此种植劳动教育也应与时俱进。幼儿提出种菜的想法后,选土、选种、种植方法都让幼儿自主选择。这种由老师主导向幼儿自主决定的转变,也给予了静海一幼种植劳动教育更多的内涵和更大的教育价值。
譬如,孩子们照顾蔬菜时,会因为疏忽和方法不对,导致种植失败。但这正是探究失败原因的良好契机,孩子会和同伴通过对比发现问题、探寻原因、积极尝试,他们不怕失败、敢于尝试、乐于坚持的良好学习品质也得到加强。
同时,劳动教育内容也因孩子的年龄差异有所不同。小班孩子侧重发现植物的明显变化;中班和大班的孩子则探究更复杂的种植内容,譬如阳光、土壤、温度的不同给植物生长变化带来的影响。孩子在静海一幼的三年中,会通过劳动教育获得全面发展。
排版编辑 | 暖竹
作 者 | 彭未风
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