校长在“减负”会上说，对不想学的学生要“增

不想学习，就“增负”？无可奈何的行为！其中的微妙就在于减负的利弊，实施的方案，思想的认识等等。一、减负的依据

去年，国家教育部发布《中小学生减负30条》请看：

从上面的内容中根本找不到有关特殊减负措施。也就是说，不能因为学生学习不好就增负而不是减负。

提高学习成绩的办法比比皆是。例如：端正学习的态度，耐心细致地辅导，适当的练习，课堂上因材施教，帮助树立克服困难的信心和勇气等等。

二、增负理由

那么，领导为什么要给增负而不是减负？可能是因为：

1.增负很简单，不麻烦。增负就是增加其作业量及考试次数，延长学习时间，不按课标教学等等。这种方法很简单，省去耐心辅导、因材施教及改变学习态度等等各方面所花费的时间与精力。

2.认为学习不好，与负担轻有关系。

3.认为学生缺乏足够的训练。

上面的想法与做法都是一种无可奈何的似乎有点不负责任的行为。说严重了就是与国家强调大力减负的措施背道而驰！

那么，难道校长能不知道这样做是违反规定的？不可能不知道。那又是为什么还要这样做呢？

我认为，无非就是考虑学生的学习成绩、学校的教学质量、家长的渴望及学校的发展前途。

三、个中滋味

我有理由推断，不想学的增负，那么，想学的也就没有减负或者减负很少。想一想，这样是不是没有把国家的政令放在心上呢？毕竟提高学习成绩的途径有无数的办法，为什么不好好思考并使用？

说明了什么？说到底还是对《中小学学生减负30条》没有足够的认识，弄不清楚其中的利弊，思想认识不到位，执行起来肯定会打折扣。

四、扭转局面，实现梦想

我们现在的教育教学主要任务是素质教育，而不是应试教育。素质教育搞好了，学生的考试成绩必然随之好起来，他们不冲突。成绩不好说明他素质不高；素质很高了，成绩必好，否则，素质肯定不高。主抓素质教育是解决根本性问题；住抓分数教育则是南辕北辙，不能长远。

考虑通了上面的关系之后，我想，大家会豁然开朗起来，今后的工作也会调整方向，发展学生的全面素养，使素质教育真正得以实现！

不要再增负了，也不要无可奈何了。认清楚时代发展的潮流，培养全面发展的人是利国利民的长久大计！

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