谁知道《庐山云雾》的课文大意呀?

15、庐山云雾
教学目标
1、 感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
2、 学会10个生字，理解18个词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
3、 能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。
4、 了解庐山云雾的特点及生成的原因；能背诵第2、4自然段。
课时安排 2课时
教学准备
1、 常规预习，寻找关于“庐山”的资料。
2、 课文配乐朗读，关于《庐山云雾》的录象及相关电教设备。
第一课时
教学要点 初读课文，了解大意，学习生字新词，教学第1 –4自然段；完成作业本第1、2、3、4题。
教学过程
一、揭题，简介庐山
1、 板书：庐山。教师问：知道庐山吗？你知道古人有哪些诗句是写庐山的？
2、 指名说，师小结，揭题。
庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布，还有横看成岭侧成峰的山峦，更吸引人的是它那美丽的云雾（教师板书：云雾）。老师带着大伙儿细细地去领略一番。
二、听课文配乐朗读，细细品味庐山云雾的美。听后，用“ ”线划出最能反映庐山云雾特点的一个句子。
三、交流，体会庐山云雾的“瞬息万变”。
1、 指名说，教师出示：
“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”
2、 理解“瞬息万变”。
（1）卡片认读：瞬息万变
（2）说词语理解。（组合释词）
瞬息：转眼间，形容时间极短。
万变：万种变化，形容变化很多。和起来，就是在极短的时间时间内发生极多的变化。
（3）教师小结：这种先理解字的意思，再组合释词的方法很好。
（4）找近义词。
（千变万化、变化多端、变幻莫测、变幻无穷……）
（5）比不同，体会用词的准确性。
这些只说明了事物的变化多，而瞬息万变不但写出了云雾变化多，还写出了变化快。所以祖国的语言文字须推敲。
3、 联系上下文体会“瞬息万变”。
从哪儿看出庐山云雾瞬息万变呢？请同学们自由地读读第3节，联系上下文，找出书上的句子，想想，谈谈自己的见解。
（1）学生自由读找。
（2）教师根据学生回答板书。
刚刚…………转眼间…………
来时…………去时…………
浓时…………去时…………
（3）有感情地朗读全段。
（4）小结。
面对这瞬息万变的庐山云雾，怪不得苏东坡要大叹“不识庐山真面目”，更难怪清代的一代学子要自称“云痴”，恨不得“餐云”、“眠云”。
4、仿《桂林山水》二、三段式，改说第三自然段。
（1）用“我欣赏过……我看见过……却从未看见过……”，“我爱……我也爱……我更爱……”的句式，联系所认识的事物比较说说庐山的云雾。
（2）小黑版出示仿说要求。
先进行比较，再抓住特点层层分述，运用排比、比喻、拟人等手法。
（3）学生按要求自由仿说——指名说——同桌互说。
四、学习第4自然段，体会庐山云雾的时间长。
这瞬息万变，趣味无穷的庐山云雾是否只是海市蜃楼、昙花一现呢？
1、学生自由读课文，思考上面的问题。
2、指名说。（教师版书：朝夕相处）
3、引读。
庐山雾时而……时而……，牯岭一半……，一半……。
4、齐读。
5、小结。
此景只堪天上有，人间哪得几回见？牯岭可真算得上是人间仙境。
五、观看《庐山雾》录像，体会其瞬息万变的特点。
结束语：此景还不是庐山云雾之最，下堂课我们再去领略庐山云海的壮观。

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