吴姐姐讲历史故事隔江犹唱后庭花的读后感？

导读：吴姐姐讲历史故事隔江犹唱后庭花的读后感？ 如何让小学的孩子读大量的书籍？有没有适合小学生阅读的经典书籍可以推荐？

收到《吴姐姐讲历史故事·唐五代》时，我很开心，很开心，兴冲冲地拿给儿子观看，昊也很兴奋，因为，此时的他正在看《林汉达的中国历史》，他对历史很是感兴趣，几乎达到了痴迷的程度。一个晚上给他讲了画圣吴道子、诗人王维和李白，昊听得津津有味，边听边不停地咨询我相关的历史知识，对这本书做一个延伸阅读，我明白这本书已经深深地吸引了昊，一个对历史刚刚启蒙的孩子！　　非常感谢吴姐姐讲历史这本书，它通过通俗易懂的文字，把严谨的、严肃的、枯燥的历史变成一个个小的系统的历史故事来讲解给孩子们，把唐朝时期的鼎盛和衰败溶解到每一首诗词当中，融入到了每一个诗人、词人的生平历史小故事当中，每一篇文章不但有作品、以及作者的生平并且紧密结合了当时的朝廷的现状，盛何以为盛，衰何以衰！正如书开头所写：本书内容上起远古下终明代中叶，作者选取这段漫长历史中富于教益的人和事，写成一系列轻松而富于情致的短篇故事。故事之间相互关联，前后贯通，连缀起来，即成一部规模颇大的中国通史！　　《吴姐姐讲历史故事》真的是一套好书！虽然它对于二年级的孩子独立阅读还有一定的困难，因为对历史知识的欠缺，可能理解不够透彻，需要家长陪读或者是家长读给孩子听，但是这些不影响这本书的精彩，通观全书，我认为把整个唐朝的画家、诗人、英雄、奸贼与整个唐朝的兴衰串在一起，结构性和解读性非常巧妙！　　再次感谢喆妈和公益阅读的相关工作人员！你们辛苦了！

如何让小学的孩子读大量的书籍？有没有适合小学生阅读的经典书籍可以推荐？

一年级

《小巴掌童话》张秋生

《365夜故事》鲁兵主编

《亲爱的笨笨猪》杨红樱

《蚯蚓的日记》朵琳·克罗宁

《神笔马良》洪汛涛　　

幼学启蒙第一辑——中国古代神话

《盘古开天地》 文：杨亚明 图：岳海波

《共工触山》 文：履瑎 图：孙爱国

《女娲补天》 文：杨亚明 图：李勇

《夸父追日》 文：履瑎 图：袁辉

《小猪唏哩呼噜》孙幼军

《豆蔻镇的居民和强盗》埃格纳

《格林童话选》格林兄弟

《神奇的校车》第一辑 柯尔 著，迪根绘

幼学启蒙第一辑——中国古代民俗故事

《年除夕的故事》 文：恒展 图：冢珉

《端午节的故事》 文：三元 图：董安山

《清明节的故事》 文：三元 图：王者琦

《年糕的故事》 文：寇天 图：杨士林

《鸭子骑车记》(美)大卫·夏农 著彭懿 译

《神奇的校车》第二辑 柯尔 著，迪根绘

《快乐小猪波波飞系列》文：高洪波 图：李蓉

二年级

《稻草人》叶圣陶

《蝴蝶豌豆花》金波

《中国神话故事》聂作平

《三毛流浪记》张乐平

《乌鸦兄弟》金江

《安徒生童话》安徒生

幼学启蒙第二辑——中国成语

《朝三暮四》 文：衣若 图：赵镇琬

《鹬蚌相争》 文：衣若 图：赵勤国

《自相矛盾》 文：衣若 图：王珏

《愚公移山》 文：衣若 图：孔维克

《木偶奇遇记》科洛迪 著，英诺森提 绘

《了不起的狐狸爸爸》罗尔德·达尔

《假话国历险记》 (意)罗大里 著 任溶溶 译

《神奇的校车》第三辑 乔安娜·柯尔 等

《我的野生动物朋友》 蒂皮·德格雷 著，黄天源 译

《丁丁历险记》 埃尔热

幼学启蒙第二辑——中国古代寓言故事

《纪昌学射箭》 文：衣若 图：李学明

《愚人买鞋》 文：梦令 图：杨宇

《铁杵� �成针》 文：衣若 图：窦培高

《疑人偷斧》 文：梦令 图：梁文博

《没头脑和不高兴》任溶溶　

《不一样的卡梅拉》约里波瓦 著 艾利施 绘　

《笨狼的系列》 汤素兰

三年级

《给巨人的书》任溶溶

《宝葫芦的秘密》张天翼

《阿凡提的故事》赵世杰编译

《十万个为什么》

《孙悟空在我们村里》郭风

《怪老头儿》孙幼军

《夏洛的网》E．B．怀特

《皮皮鲁传》郑渊洁 著

幼学启蒙第三辑——中国古代传说

《舜耕历山》 文：芊里 图：张一民

《龙生九子》 文：芊里 图：韩济平

《大禹锁蛟》 文：芊里 图：卢洪刚

《黄帝诞生》 文：郭先芳 图：徐锦集

《鼹鼠的月亮河》王一梅

《绿野仙踪》弗兰克·鲍姆 著，陈伯吹 译

《我有友情要出租》方素珍 著 郝洛玟 图

《作文里的奇案》伊夫·格勒韦

《长袜子皮皮》林格伦

《列那狐的故事》 季诺夫人

幼学启蒙第三辑——中国名胜传说

《莫愁女儿》 文：三元 图：李明媚

《飞来奇峰》 文：三元 图：邹光平

《阳燧宝珠》 文：三元 图：宫林

《巫山神女》 文：三元 图：赵淑萍

《淘气包埃米尔》 林格伦

《森林报》（苏）比安基 著 王汶 译

《天方夜谭》杨政和 改写

《皮皮鲁传》 郑渊洁

《小布头奇遇记》

《爱丽丝漫游奇境》

（英）卡洛尔（Carroll,L.） 著

四年级

《追踪小绿人》三部曲 金波

《班长下台》 桂文亚

《装在口袋里的爸爸》杨鹏

《肩上的童年》曹文芳

幼学启蒙第四辑——智谋故事

《奇猫》 文：刘承智 图：关守信

《泄气生员》 文：刘承智 图：丛林

《巧治妒妇》 文：刘承智 图：陈铭

《道人父子》 文：刘承智 图：王鸿翔

《小飞侠彼得·潘》（英）巴里·麦考琳 著，

《昆虫记》(全两册)美绘版(选读) （法）法布尔

《》（美）弗朗西丝 米尔 译

幼学启蒙第四辑——中国智谋故事

《田忌赛马》 文：宏生 图：蔡立国

《黄盖诈降》 文：宏生 图：季鑫焕

《包拯断牛》 文：宏生 图：马骥

《海瑞惩霸》 文：宏生 图：段谷风

《青鸟》(比)梅特林克 著肖俊风 译

《汤姆·索亚历险记》（美）马克·吐温

《福尔摩斯探案集》（英）柯南道尔

《海底两万里》（法）儒勒·凡尔纳 著

《绿山墙的安妮》露西·蒙哥玛 著 马爱农译　　

《哈克贝利·费恩历险记》（美）马克·吐温

《第七条猎狗》 沈石溪

《戴小桥和他的哥们》 梅子涵

《王尔德童话》 王尔德

《洋葱头历险记》 贾尼.罗大里

《时代广场的蟋蟀》 （美）塞尔登

《让孩子着迷的中国地理》 石岩

《足球大侠》 张之路

《狐狸小学的插班生》 北董

《一百条裙子》 埃莉诺·埃斯特斯

五年级

《一百个中国孩子的梦》董宏猷

《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社

《青铜葵花》曹文轩

《呼兰河传》萧红

《女儿的故事》梅子涵

《我的妈妈是精灵》陈丹燕《荷花镇的早市》周翔 ２１世纪出版社

《蓝色海豚岛》奥台尔 新蕾出版社

《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）赛•格拉洛鞭（Lagerlof，S.）　少年儿童出版社

《城南旧事》林海音

《古代诗书与贤者故事》赵镇琬 主编

《失落的一角》（美）谢尔·希尔弗斯坦

《乌丢丢的奇遇》金波 江苏少儿出版社

《男生贾� �》秦文君著

《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子

《写给孩子的哲学启蒙书》第一、二卷（法）拉贝，（法）毕奇（奥）劳伦兹 著，游复熙，季光容 译著

《朱自清经典作品选：荷塘月色》 朱自清

《春秋故事》林汉达著

《战国故事》林汉达著

《大盗贼》奥得弗雷德·普鲁士勒 著　

《西顿动物故事》（加拿大）西顿 蒲隆 等译

《王子与贫儿》（美）马克·吐温 浙江少儿出版社

《斑羚飞渡》沈石溪 浙江少儿出版社

《新月集》（印度）泰戈尔 新蕾出版社

《根鸟》曹文轩著

《窗边的小豆豆》日本作家黑柳彻子著

《小海帝》瑞士作家斯比丽著

《狼王梦》 沈石溪著

六年级

《放慢脚步去长大》章红

《庄子说》蔡志忠

《狼图腾》姜戎

《西游记》吴承恩

《今天我是升旗手》黄蓓佳

《假如给我三天光明》（美）海伦·凯勒 著

《天蓝色的彼岸》（英）希尔 著 张雪松 译

《青铜葵花》曹文轩

《东汉故事》林汉达 编著

《西汉故事》林汉达编著

《魔戒》托尔金

《水浒传》施耐庵

《三国演义》罗贯中著

《汤姆大叔的小屋》（美）斯陀夫人著

《神秘岛》凡尔纳 著

《史记故事》司马迁 原著孙侃 编写

《苏菲的世界》（挪）乔斯坦·贾德 著萧宝森

《上下五千年》林汉达，曹余章

《童年》高尔基

《少女的红发卡》 程玮著

《小妇人》奥尔科特 著

《狂人日记》鲁迅著

《百万英镑》马克.吐温著

《鲁滨逊漂流记》英国作家丹尼尔·笛福著

《汤姆.索亚历险记》美国小说家马克·吐温著

《故乡》鲁迅著

1友好协商

培养习惯，要从友好协商开始。也即，要与孩子商量学习的内容、频次、程度以及监督者、调整和激励办法。不管孩子年纪有多大，只要可以与之沟通，就要与之协商。因为习惯要生根，首先从一开始就要让孩子认可，从而将其视为自己应当承担的事。同时，协商体现一个契约精神，让孩子明白订约和遵守规则的重要性。当然，协商也不能完全服从孩子的意愿，而需要家长事先加以分析、咨询和理性把握，然后对孩子因势利导，使协商的结果趋于合理。

例如，家长要从读《三字经》开始培养孩子的读书习惯，那么首先要在分析孩子性格、现阶段学习需求、自己的精力等因素基础上形成大概的计划，然后与孩子协商，略加调整而形成具体的方案，即多长时间学一次，一次学多少，每次内容学到什么程度，如果没有学到要怎么办，有哪些调整和激励的办法等。这些内容要非常明确，最好形成书面的东西，并张贴在家中最显眼的地方，以引起孩子和全家人的注意。

2确认机制

对于习惯养成来说，通过协商订立方案仅仅只是良好的开始，而关键则在于每一次的执行。伴随着初学的热情以及家长的影响力，孩子在执行计划的最初往往表现是不错的。这时，最为重要的是形成一个机制，对孩子的学习行为加以确认，使之不断得到强化和肯定。这就是孩子形成习惯的第二个关键步骤：确认机制。那么，具体如何确认呢？其实很简单，每次按计划读完经典，家长要和孩子一起在计划表上加以确认，例如打一个勾、画一颗星、粘贴一朵红花等，以生动的形式表示学习的完成；同时，家长要和孩子一起向监督人汇报，让孩子明确意识到家庭以外有人关注着自己的学习进程。

确认机制在培养习惯之初尤其重要。此时孩子还有好奇心，而家长又极力加以引导，因而孩子 完成学习是比较有把握的，因而最需要就是巩固，巩固，再巩固。确认机制就是一个巩固的机制，它通过仪式化的、具象化的措施，帮助家长和孩子不断强化学习行为，从而使之在孩子的意识中扎下根来。所以，家长一定要善于运用确认的机制。

3激励机制

良好习惯的养成，需要适当的激励机制。其实，生活常常会给那些具有良好习惯的人带来回报，这本身就是最好的激励。但对于幼小的孩子来说，家长的适时激励还是最主要的。每当孩子完成学习任务，不管是一次性还是阶段性的，家长都要审时度势给予相应的奖励，例如一个拥抱或亲吻，一场欢乐的游戏，一件孩子期待已久的玩具等。当然，激励手段一定要分为物质性和精神性两类，结合起来加以运用，切不可以一味采用物质手段。另外，激励要与家庭生活结合在一起，例如讲故事、看电影、出行等，所以家长平时要注意观察和分析，将孩子的学习和生活有机结合起来。

4配合机制

最后，亟需强调的是，习惯的养成不是单打独否获得的，而是依赖家庭合力而铸就的。在孩子形成学习习惯的过程中，不能指望孩子一个人形成习惯，也不能知道妈妈或者爸爸一个人推动孩子形成习惯，甚至即使是孩子、爸爸、妈妈努力，但爷爷奶奶、姥姥姥爷不加以配合，孩子的习惯也难以形成。家庭中是否形成合力极为重要，这关系到孩子养成习惯的效率和质量。

在家庭成员中，首先要对培养孩子学习习惯达成基本的一致，即使不能促成，至少不能相互消解和拆台。现实生活中，我们见过太多这样的例子，妈妈辛辛苦苦地陪孩子学习，爸爸不仅不能帮忙，而且往往一举消解了妈妈的苦心；或者是爸爸妈妈配合默契，但爷爷奶奶或姥姥姥爷不能配合，让孩子的学校效果大打折扣。总之，孩子培养习惯固然要有好的办法，但更要有好的家庭环境，要有良好的家庭合力。

让小学生大量阅读，没有什么技巧，就是养成每日读书的习惯，定时读，每天读书至少半小时。内容方面，不必拘泥于名著，读孩子感兴趣的，读生动有趣的。

要注意的，一是循序渐进，二是积极向上的。

推荐几本阅读材料，这些都是收到普遍好评，我和我家孩子也都读过的书，可以放心选读。

1、《奇迹男孩》：（作者:[美] R.J.帕拉西奥 出版社:人民文学出版社）

一个普通的男孩子奥吉长了一张不普通的脸，很难形容那是怎样的一张脸，很多人看了就害怕。不仅如此，奥吉还要时不时地做一些大大小小的手术。这样的一个男孩子或许呆在家里是最安全的，但是她的妈妈却把他送进了学校。奥吉在融入学校的过程中经历了很多，孤单、没有朋友、被嘲笑……，但故事的结尾，奥吉凭借自己的能力赢得了同学的友谊。小说没有回避问题，没有假大空，而是真实刻画了一个孩子艰难的心路历程，以及怎样解决了问题。从奥吉的经历中，孩子可以学会怎样和同学相处，怎样面对背叛，怎样面对孤单等等，让孩子学会在挫折中生存。其实奥吉遭遇的事情，普通的孩子或多或少都会碰到。我认为当前社会环境下，给孩子一个强健的心理，和强健的体魄同样重要，而读了奥吉的故事，我们生活中那些烦恼又算什么呢？！

这本书，有同名电影，书和电影都值得一看！

2、《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》这三本童话书都是作家E·B·怀特写的，他被誉为二十世纪最伟大的美国随笔作家和儿童文学家。这三本书都是治愈型的，文笔生动有趣，读来感觉温暖，充满希望。

3、《林汉达中国历史故 事集》即是一本历史读物，也是一本语文读物。内容生动有趣，按照时间顺序介绍有趣的历史故事和人物，最可贵的是这本书取材于《春秋》、《史记》、《汉书》等，对历史事实较严谨。语言是口语化表达，流畅自然，可读性强。

以上推荐的这几本书，都是积极向上，又生动有趣的。无论是大人还是孩子，都会被故事情节吸引。

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