台湾:语音App,帮助“听多障”学生沟通✅

走进台北市立启聪学校，看起来与一般无异的孩子，其实是一群“听多障”学生，他们听不到，也无法顺利使用手语和他人沟通。台北市立启聪学校的三位老师，利用“AAC语音沟通系统”App搭配iPad辅具教学，并进行行动研究，研究发现可以增进学生的手语和词汇能力，描述事情的能力也增强许多。

“听多障”学生沟通管道更加受限

“听多障”学生是指具有听障及其他障碍，导致学习问题严重，包括智能障碍、听觉障碍、语言障碍、自闭症、脑性麻痹等学生。台北市启聪学校职能治疗师郑淑心表示，一般听障生是使用手语来沟通，但是听多障生有些手部不是很灵活，写字也非常的凌乱，她说：“像是我们现在有一个学生他不会写字，手部会晃动得很厉害，所以他的沟通管道就非常受限。”

因为听多障生的学习与认知能力比单一障碍的学生来得更加低落，沟通管道很少，不易接收到外界的讯息，也难以表达出自己的想法。有鉴于此，林佳颖、杨素姚与杨承恩三位启聪学校的老师，利用“AAC语音沟通系统”App搭配iPad辅具，并且配合纸本的教材教具，增进学生的手语和词汇能力，提升听多障生的沟通表达能力。

杨素姚老师上课情形

现代科技辅助教学

AAC语音沟通系统包括“AAC好沟通”及“核心语汇”两大系统。“AAC好沟通”是一款图文沟通编辑平台，内含许多照片并内建真人发音，可透过拍照、摄影等方式，自行增加更多的组件来设计沟通平台。而“核心语汇”结合单字与注音符号，在教学时可依名词篇、句型篇、问答篇依序进行训练，让学生可以拼成完整的句子。

高职多障班老师杨素姚便利用元鼎国际公司开发的AAC语音沟通系统，自行增加图片与名词，以学生的生活经验为基础，让学生从生活中逐步的学习基础语文，并且在此沟通平台上设计上课需要用的句型，在上课时利用纸本教具“人事时地物”，搭配iPad辅助教学，让他们在上面直接练习。

“AAC好沟通”App

高职多障班老师杨素姚表示，原本的教学都是使用纸本，教师自已制作单字本、句型本，教导他们人事时地物的搭配用法，让他们能学会组合成一个完整的句子，但是纸本教具还是有张数的限制，后来发现这套沟通软件，两者搭配进行教学，效果非常不错。

杨素姚说，此沟通App让学生可以透过链接文字、图片和手语来学习新的词汇；同时iPad 也可以建立常用的词汇数据库，并且能使用真实情境的图片配上虚拟手语与语音，自己组合成流畅句子。

iPad成为沟通好工具

“此外，它也是和学生沟通的小帮手。”杨素姚说，曾经有位脑麻的学生画了一个“月亮”形状的图案，他妈妈搞不清楚他在画甚么，后来才知道原来那天老师带孩子去庙里拜拜，原来他画的是掷筊的“筊”。杨素姚说：“如果当时有这个iPad辅具，他就可以直接点出庙的图片给妈妈看了！”

杨素姚老师分享学生使用情形

杨素姚发现许多学生不懂的词汇能透过此软件的辅助，对照图标找到适当的答案，更能加深他们对此字词的印象、加强连结。不但文字量增加，描述事情的能力也增加许多。杨素姚说，像是她曾经把学生喜欢吃的东西拍照放到iPad上，问学生“喜欢”吃哪一个，学生就会开心地指着自己喜欢吃的咖哩，她会和学生反复的练习这个词语，让他们知道“喜欢”是什么，使学生加强词语和感觉的连结。

学生家长对于学校使用iPad辅具来教学感到相当开心，甚至有家长想要购买此软件，在家也能和孩子练习。家长们发现使用此辅具教学后，家长拿上课的照片给孩子看，孩子能完整的讲出这张照片是在做什么，亲子间的沟通比以往更加顺利。

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