怎样评价某本书中的历史人物，比如评价《明史

导读：怎样评价某本书中的历史人物，比如评价《明史 求评价中国的一个历史人物50字 用“名言+观点+事例+点评”的格式，评价一位历史人物 初中历史，人物评价题的格式

评价历史人物的几个准则：1.要从两方面分析【就像唐太宗李世民再英明也摆脱不了杀兄弑弟的阴影；朱元璋为人残暴，但也使明朝成为当时世界上最强大的国家，还推翻了元朝的残暴统治】
2.要放在当时的背景下分析他的行为，或者说站在他的角度考虑问题【有人说他一上来就对付原来的生死兄弟，是忘恩负义，但这是巩固皇位所必需的，刘邦不也杀了一大批么，类似于宋太祖之流的，也都是一样，只不过手段温和点】
3.要结合多种史料，所谓正史也不是完全可信的，要不也就不会有那么多历史疑案了【就像朱棣说他是马皇后的儿子，但是在太常寺记录里（另一个权威的官方记录）就露出了破绽，所以应以正史为主，结合多种史料】

求评价中国的一个历史人物50字

李牧
他的赫赫功业是对匈奴的战绩上，李牧是赵国人，赵国一直受匈奴威胁。赵军屡败于匈奴，以至赵武灵王胡服骑射，知耻而后勇。赵军从装备和作战方式上高度学习匈奴，建立了让六国震惊的骑兵部队。李牧真正意义上的与匈奴一战只有一次，但仅仅是这一次，就打的匈奴几乎十年不敢南下

用“名言+观点+事例+点评”的格式，评价一位历史人物

采菊东篱下，悠然见南山。
陶渊明的诗作，表现了中国文人在“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生选择下的另一种精神世界。这是一种独属这类文人的精神的“桃花源”。从五柳先生到归去来兮，陶子潜用文笔为中国文人开创了另一番平和、恬静、舒适的精神家园。所以，无论后人对这种人生态度持什么态度，我们都不可否认，陶渊明是我们中国历史上的一座丰碑。

初中历史，人物评价题的格式

评价历史人物的一般方法
（1）把历史人物放在特定的历史条件下辩证地进行评价。在“特定的历史条件”中，可以考虑以下一般要素：社会历史发展的趋势是什么；社会生产力发展程度如何；人民群众的利益是什么等。（2）评价历史人物的基本标准：生产力标准和实践检验的标准。 （3）注意历史人物的阶级实质。
评价历史人物的最主要原则：实事求是。列宁说：“判断历史的功绩不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。”
下面就如何评价秦始皇略述一二
秦王嬴政（统一六国后称秦始皇）当政的时代有几个基本特征；（1）封建制度和专制主义中央集权制度形成阶段；（2）民族联系加强，封建国家由分裂走向统一，统一多民族国家形成阶段；（3）封建生产关系和生产力初步发展阶段；（4）人民群众渴望统一和安定。
据此，结合教科书陈述，可按历史活动的两个阶段（秦王嬴政的统一战争和秦始皇巩固统一的措施或建立专制主义中央集权制度），也可按他历史活动的正负属性，边述边评，也可先述后评，最后给秦始皇以历史定位（什么样的历史人物——中国统一多民族国家和专制主义中央集权制度的开创者、产生深远影响的著名政治家，功大于过）和阶级定位（第一个封建皇帝、地主阶级的总代表，具有剥削压迫人民的局限性）

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